Celine, gracias por las medidas!!!

Ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhh!!!!!!!!!!!!!

por qué habré encontrado esto, con todo lo que ya tenía que hacer...¿¿?????????

ME ENCANTA!!!!! 

http://www.arvindguptatoys.com/toys.html

Uy ni idea... en la charla Igor decía que lo usaba mucho ¡pero en telecomunicaciones!!!!

claro que quiero a Micifú, para Flora (además es sexo seguro, no te preocupes que no te hace abuela)

Si pueden ser las mediadas genial, si no nada. Y los tableros...también, los de seguín . y supongo que llevan un rebaje arriba y abajo para meter las piezas...¿si?

es que tengo que preparar mucho papeleo porque el martes me examina un inspector (él es de inglés de secundaria) y en fin...cuando le empiece a hablar de Montessori, de los Wild, del Arno stern...y del homeschooling , ay pobre...no paso del 0.

Con ese título puedes trabajar en Escuelas infantiles... de 0 a 3, para los coles te piden magisterio de infantil.

Lluisa, dale las gracias a Pera de mi parte. El reportaje fotográfico es de aupa!

Muchas gracias a Celine, Marcella

y a todas vosotras y vosotros por vuestros comentarios y preguntas tan inteligentes. Yo sigo emocionada, y leyendo otra vez Educar para ser, de Wild casi lloro en el metro...hay sueños que permanecen años larvandose...en nuestro interior, pero nunca se realiza nada..son dificiles, costosos..., pero ver una mariposa de uno de tus sueños hecha realidad...es dificil...eso pasó el sábado y el domingo....

SON: comprale los cilindros, anda..., y tendrias que plantearte hacerle una mesa de agua, como la que hay en el libro de Wild...le encantará

Los vídeos del blog no son los correctos aún. Tengo que hacer una cosilla y luego que Celine me pase los que quiere poner para que queden colgados los verdaderos.

Me muero de ganas de que veais las fotos. Son super chulas!

Nurhay, un besuco pa tí :) .

Coucou!!! He vuelto!!! Bueno, pero mañana me voy otra vez, asi que no puedo extenderme mucho... Solo os quiero decir que me lo he pasado BOMBA!

 Buenas noches a todos!

Por cierto la pagina esta Muy Bien!!! Los materiales se ven perfecto.Lastima los portes suban tanto. Pero va myu bien ver el material, ¿verdad?

jo que recuerdos esos trocitos de madrea de distintos coleres y tamaños los utilizaba yo en presscolar y tenog 26 años jajajaja que recuerdos.

Gracais por aclararme lo del blog Miremireia, que bien!!!

Chicas estoy eufórica, finalmente puedo asistir a la charla, tengo muchas ganas de conoceros!!!

Ayer mientras estaba en la cocina, ví que habia amontonado 4 garrafas de agua vacias (botellas de 5 litros con asano sé si pongo "catalanadas" al escribir)  y mi hijo pequeño (16 meses) las trasteaba facilemente hasta que encontró la que estaba llena y alno poder levantarla volvio a la anterior para comparar el pesoy ZAAAS!de repente empezé a llenarle las garafas

Otra vez akí,estas son las regletas a las que me refería:

Por lo que es diferente a los listones rojos y azules,que pensándolo mejor creo que voy a esperar a hacerlos en grande,pq para qué tenerlos de 2 tamaños diferentes,no?Pero haber si me podeis ayudar y decirme cómo se utilizan,como el material sensitivo??y otra cosa,podeis advertir si las barritas naranjas son del mismo tamaño que las marrones,y solo cambia el color?o todas las que hay son de tamaños diferentes??Tb tengo la sensación de que las rojas chiquitas y las verdas son iguales,o no?

Y eso,si alguien las tiene,me podrias decir cómo las utilizais?

Otra cosa que queria preguntar:resulta que esta mañana he ido a por los listones,pero no habia tamaño grande,asike las compré pequeñas,y las otras las encargué.Habia pensado hacer regletas,o sino hacer los listones rojos y azules en pequeño,que decis??y que diferencia hay?se utilizan igual?

Tb he comprado la madera para hacer las tablas de seguin,en cuanto a las perlas,he comprado unas blancas,pequeñas...que me parecierón muy bien.Esto viene por el color de las perlas(las puedo pintar si hace falta)de que color son las decenas?y las unidades?o dá igual?Gracias de nuevo montessorianas!

 

A ver que os parece? Es el sueño que tuve hace unos días... Asi esta más claro no? Lo voy a poner en el blog con fotos. Solo me falta hacer las fotos y escribir la historia de cada estación.

 Si alguien se anima a añadir algo, bienvenido!

 

Las cuatro estaciones

1ª Actividad: La historia de las Estaciones.

Material:

4 cintas cada una de un metro de largo cosidas una con la otra:

Verde: La primavera

Amarillo: el verano.

Marrón: el otoño.

Blanco: El invierno.

Presentación:

1. Reunir los niños en el círculo: tiempo del círculo.
2. Explicar que vas a contar el cuento de las estaciones.
3. Desenrollar muy despacio la cinta empezando por la primavera mientras narra el cuento.
4. Hacer un pequeño énfasis en cada cambio: “ OH! Observar! El color cambia! Que va a pasar??!”
5. Recoger la cinta.

Edad: a partir de 2 años.

Objetivos:

 Acercar los niños a la idea del tiempo que pasa y de las diferentes estaciones.

 Enseñar nuevo vocabulario a los niños.

………………………………………………………………………………………………………

2ª Actividad: La cinta de las estaciones más imágenes.

Material:

La cinta de las estaciones.

Fotos, dibujos, imágenes representando cada estación.

Presentación:

1. Reunir los niños en el tiempo del círculo.
2. Contar el cuento de las estaciones al mismo tiempo que desenrollamos la cinta.
3. Extender la cinta por la clase.
4. Enseñar y hablar sobre cada imagen: “ mira una foto de una flor! Cuando tenemos flores en el jardín? En primavera! Vamos a poner la foto de la flor debajo de la cinta verde de la primavera.”
5. Recoger el material.

Edad: A partir de 2 años.

Objetivos:

 Reforzar el aprendizaje de cada estación.

 Enseñar nuevo vocabulario al niño.

………………………………………………………………………………………………………

3ª Actividad: La cinta de colores, las fotos y los meses!

Material:

La cinta de colores.

Las fotos, imágenes de cada estación.

Los meses del año escrito en cartulina plastificada.

Presentación:

Lo mismo que para la actividad 1 y 2 pero a demás se puede añadir los meses debajo de cada parte de cinta.

Al mismo tiempo, se puede hacer una cinta en papel continuo del mismo color que la estación del momento, pegarla en la pared y poner debajo las fotos y los meses correspondientes. A cada nueva estación, repetimos el cuento y añadimos la cinta de papel correspondiente al mural.

…………………………………………………………………………………………………………

Más actividades sobre el mismo tema:

 Poner la música de Vivaldi: las cuatro estaciones:

1. Escuchar partes de la música y adivinar a que estación corresponde. Decir el porque.
2. Bailar al ritmo de la música representando cada estación (el frío del invierno, la felicidad de la primavera, el calor del verano y las hojas que caen del otoño….)

Hacer un rincón de la naturaleza con objetos correspondiente a cada estación:

1.      Primavera: Un nido, un ramo de flores, una maceta, unos huevos de pascua….

2.      Verano: Arena de la playa, conchas…

3.      otoño: Castañas, hojas secas, frutos secos…

4.      Invierno: Hielo, ramas de árboles sin hojas…

A cada cambio de estación tener un cuento que se pueda Representar con una obra de teatro, dibujar y utilizar como hilo conductor para proyecto:

1.      Primavera: La vida de una mariposa.

2.      Verano: La gotita de agua.

3.      Otoño: La castañera.

4.      Invierno: Porque los árboles pierden sus hojas.

Tener experimentos relacionados a cada estación:

1.      Primavera: El ciclo del agua. El agua es un gas, solide, liquid. Los pétalos cambian de color con agua colorada.

2.      Verano: Plantar flores, ver que las plantas necesitan el sol y agua para vivir.

3.      Otoño: Hacer un herbívoro. calcar hojas…

4.      Invierno: Hacer nieve artificial con agua y maÏzena.

A ver , a ver,... que nos marchamos a la página 2...

 Esta tarde me compré el libro de Arno y estoy deseando empezar a leérmelo (bueno, ya me leí el prólogo)

Y como es casi pasqua y es la primavera, que tal si os pongo una receta simple para hacer un nido de chocolate?! Como siempre la foto estara en el blog!

Ps: Esta es la receta que os queria dar a la charla de Madrid!

Cocina: Un nido!

Material:

Cereales tipo: All Brand

Chocolate.

Un bol

Una cuchara.

Un microondas para fundir el chocolate.

Un recipiente para darle forma de nido.

Presentación:

1. Explicar al niño lo que vamos a hacer.
2. Poner los cereales en un bol.
3. Romper los cereales de forma que sean migas un poco grandes.
4. Poner el chocolate a fundir.
5. Mezclar el chocolate con los cereales.
6. Poner la mezcla en un envase dándole forma de nido.
7. Dejar que se enfríe.
8. Mientras se enfríe podemos hacer huevos con el chocolate restante, o con papel, o pintando huevos de codorniz etc.
9. Poner los huevos dentro del nido y disfrutarlo todo!

 Objetivos:

 Desarrollar:

1.      La coordinación de la mano: rompiendo los cereales.

2.      El sentido del tacto: El chocolate caliente, los cereales etc.

3.      El sentido del olor: el chocolate huele bien.

4.      El sentido del gusto.

5.      El lenguaje: Fundir, mezclar…

Edad: A partir de 2 años.

Emmi Pickler está genial para como enfocar el movimiento desde que nacen. Me gustó muchísimo.

Arg! se me ha borrado la respuesta.

A ver esa varita mágica que echa chispas !!

Hola,

que maravilla el blog!!! Es un lujazo!!!

Si hacéis un pedido puede que me apunte. Tengo ya material pero me gustaria comprar más y si sale baratito pues igual me animo.

Y tambien: via, aro, feo, asa! Al final hay bastantes!

jajaja, yo tambien iba a poner nuestros nombres :)

Se me ocurren varios, pero no son sencillos para un niño, mes , tio, ron, lio, res ... ya pensare más sencillos :).

28. Son

Si conoceis otras por favor apuntarlas! 

 ESto lo pongo para ayudaros si quereis hacer material para leer y escribir. ( ver el blog en la parte lenguaje...)

Una lista de palabras de tres letras:

1. más
2. uno
3. dos
4. pie
5. ojo
6. ajo
7. oca
8. sed
9. tul
10. tos
11. luz
12. voz
13. tez
14. uva
15. pan
16. mar
17. oso
18. osa
19. ola
20. sol
21. pez
22. col
23. sal
24. paz
25. cal
26. uña
27. río

Espero hasta Pascua o las hago a mi aire, no pasa nada. De todos modos no creo que tenga tiempo a nada con todo lo que tengo que preparar para la inspección.

Me estoy leyendo "Mal de es.cuela" de Dani.el Pennac y me está gustando muchísimo.

Madelon, cuando tenga un minuto te explico lo de mi escuela en un privi si quieres...

Celine:

primer favor de la vuelta con resaca post charla:

¿me puedes decir lo que miden las tablas de los números? las de 1000, 100, 10 y 1, las que se superponen para formar el número, ya sabes. Es que me las quiero hacer ya y prefiero hacerlas del tamaño que es por si algún día compro un juego. Y lo que mide el alto del número dibujado. Gracias sol!!

La maravillosa escuela rural de Lya donde me encantaría llevar a Candela.

Gracias!

Pues los cilindros son 12 botecitos de yogur para beber, y dentro tienen cositas que fui metiendo con ellos y viendo si sonaban distinto. Tienen: una piedra, una canica, arroz, grapas, habas y garbanzos. Algunos suenan parecido, pero los distinguen. Parece que les gusta ese reto, cuando es más difícil. Están tapados con una tapa de cartón pegada con silicona, y llevan un gomet arriba redondo: 6  rojo y 6 azul, y por abajo los gomets para distinguir las parejas y hacer la correción

Vamos, lo que explicó Celine y en su día hizo MM, na del otro mundo lo mío

Las sigo ! ....  como ya te lo han dicho, Celine, es super bonito lo que haces, tu trabajo vale oro, muchísimas gracias, y a todas las mamás que participan aprendo un montón de ustedes !

Hoy hemos dejado a Carolina en su salón y su papá me ha preguntado qué significa el círculo pintado en medio del salón.  Yo le he dicho que ahí se sientan para platicar lo que han hecho en el día anterior,  pero en realidad no sé bien jejeje ...

Que bonito Celine.

Además las fotos quedan muy bonitas con los colores que tienen los materiales y el fondo blanco, vamos que es muy agradable de leer.

Gracias

El alfabeto aún no lo tengo acabado. Quiero hacer varias piezas de cada letra y solo tengo 1 juego. Yo voy haciendo material poco a poco para tenerlo a mano cuando lo necesite.

Guille no lo utiliza aún mas que los número para jugar a tenderos. Yo soy la compradora y llevo un 3 y le digo quiero estas naranjas.  Y el me pone ese número de naranjas (y luego los escribe en una libreta, pero no escribe el 3 sino garabatos, yo le sigo el rollo).

Seguimos con el lenguaje. Ahora pondre una foto en el blog.

 

 Enseguida, podemos pasar a plalbras de 4 letras foneticas si vemos que el niño entiende y responde bien. Porque palabras de tres letras, la verdad es que en español, hay pocas...

 

 

Dibujos y el alfabeto movible.

Material:

Una caja rosa con  6 dibujos de tres letras fonéticas. ( río, pez, mar, pan…)

Un alfabeto movible.

Una alfombra.

 Presentación:

1. Invita el niño a llevar el material a la alfombra.
2. Pones el alfabeto en la izquierda de la alfombra en frente del niño.
3. Asegúrate de que el niño sepa la palabra correcta que corresponde a cada dibujo.
4. Pides al niño que elija un dibujo y que nombra lo que esta dibujado.
5. Pones el dibujo encima de la alfombra.
6. El niño pronuncia cada letra de la palabra dibujada y coge las letras correspondiente.
7. La maestra verifica que las letras estén en su buen sentido.
8. Procede de la misma manera para todos los dibujos.
9. Devolver el material a su sitio.

Objetivos:

Practicar la construcción de palabras cortas.

Incrementar el vocabulario del niño.

Edad: A partir de 4 años.

LO SIENTO!!!! Queria responderos y escribir un montón de cosas ayer pero tuve unos problemios gatino... Si alguíen vive cerca de Valencia y quiere un gato angora de tres años castrado y muy mimoso por favor decirmelo...

 En fin, que cada uno tiene su manera. Supongo que depende también del idioma.

se ha hablado de este blog aquí? tiene buena pinta no??

http://spiralmontessorimama.blogspot.com/

Hola aurub,sé que las preguntas van para Celine,pero a algo sí que te puedo contestar.

Por un lado ,es cierto que las letras de lija son un tanto trabajosas,yo sólo tengo las vocales,te explico,lo que es la letra en sí,es de lija,de color gris,y luego el fondo en las vocales en rojo,y las consonantes en azul(aún no las tengo,pero es como las quiero hacer),y la verdad las letras en lija se tarda su tiempo,pero quedan muy bien.Pero pensa´ndolo mejor,creo que es más rápido y más sencillo,si se hace en 2,es decir,se pone una lámina de lija,y encima cartulina de color,recortada según la letra,y se pone encima(hendidas)me explico??....

Lo de la caja de los husos,es que son 2 cajas;es decir del 0 al 9:yo me la he hecho,y la hice del 0 al 10.

Y bueno,respecto al alfabeto móvil,es una opinión personal,pero no creo que haga falta que se conozcan a la perfección todas las letras,precisamente se hacen los ejercicos para aprenderlas,no?.Mi alfabeto móvil,es de letras de goma eva,me encantaría tener el auténtico montessori,que seguramente acabré pillándomelo.

¿Por favor, alguien lo puede leer y decirme si se entiende? Y si hay faltas...

 

 Gracias! Como siempre lo vy a poner en el blog también con fotos. EN la parte lenguaje. http://montessorihoy.blogspot.com/

 

La caja de los objetos y el alfabeto movible

Material:

Una caja rosa con 6 objetos de tres letras fonéticas (pie, ala, oca, sol, uno, dos, uva, oso etc...)

El alfabeto movible.

Una alfombra.

Presentación:

1. Invita el niño.
2. lleva el material a la alfombra.
3. Explica al niño que vas a construir palabras y que estas palabras son los nombres de los objetos que están dentro de la caja rosa.
4. Pide al niño de escoger un objeto y de nombrarlo (Ej.: pie).
5. Pon el objeto en el rincón  arriba izquierdo de la alfombra.
6. Preguntas al niño cual es el primer sonido que puedo oír el niño en la palabra: “Pie.” reesforzando bastante el P.
7. Coger la letra P y ponerla al lado de objeto pie.
8. Continua con los demás sonidos de la palabra: “¿Cual es el siguiente sonido que oyes en la palabra: “p I e”?
9. Coges la letra I y la pones al lado del P.
10. preguntas ahora cual es el ultimo sonido que oye el niño en la palabra “p i e”. Coges la letra e y la pones al lado de la letra i.
11. Lee otra vez cada sonido lentamente y más rápidamente: “p i e ““pie” con el niño.
12. Procede de la misma manera para los demás objetos.
13. Verifica que las letras estén en el buen sentido.
14. Al final, explica al niño lo que habéis hecho: “hoy hemos construido/ escrito las palabras: pie, sol, uña, oca, pan, mar.”
15. Devuelve el material a su sitio.

Objetivos:

Practicar el reconocimiento de los sonidos de cada palabra.

Preparar el niño a la lectura.

Enseñar al niño que las letras y los sonidos de las letras se mezclan para formar palabras.

Control de errores:

La maestra.

Edad: A partir de 4 años.

Posa vasos de platelina:

Material:

Plastilina de tantos colores como queramos.

Cola blanca

Un rollo (tipo para hacer una tarta.)

Una bolsa de plástico.

Demostración:

Hacer rollitos (gusanos) con cada color de plastilina.

Enrollar cada gusano de forma circular.

Poner una bolsa de plástico encima del círculo de plastilina.

Pasar el rollo encima para que los rollos se mezclan entre si y se pegan entre si.

Poner cola blanca en los dos lados del círculo y dejar que se seque. (La cola es blanca, pero al secarse se vuelve transparente.

Objetivos:

Trabajar su motricidad  fina.

Experimentar con los colores.

Hacer una obra de arte.

 Como siempre, la foto esta en el blog en la parte cultura general!http://montessorihoy.blogspot.com  ES un regalo perfecto para el día del padre

Por fin he tenido un poco de tiempo libre para empezar con uno de los primeros ejercicios del lenguaje!!"!! Es ce que ayer encontre un gato en la calle, con collar pero hambriento... Y yo no tenia ganas de participar en este crimen, asi que le di de comer, pero a mi micifu no le hizo ninguna gracia. Esta tarde al volver del trabajo lleve este gato al veterinario y buena noticia: TIENE UN CHIP!!!!  ASi que con un poco de suerte, mañana a esta hora este gato habra vuelto a su casa!

 

 POr favor si teneis animales, ponerles el chip!

 

Introducción al alfabeto movible

Material:

Una alfombra.

El alfabeto movible.

Presentación:

1. Invita al niño a aprender esta nueva actividad.
2. Coge una alfombra y ponla en el suelo.
3. Lleva al niño al sitio donde esta guardado el alfabeto movible.
4. Enseña al niño el nombre de ejercicio: “esto es el alfabeto movible.”
5. Lleva el material a la alfombra.
6. Saca algunas letras de su caja y ponla en la alfombra debajo del alfabeto movible.
7. Pide al niño que te encuentre una letra: “A ver si puedes encontrar  la letra con el sonido mmm...”
8. Entonces pon la letra en el casillero que le corresponde.
9. Procede de la misma forma por las otras letras.
10. Devuelve el material a su sitio.

Objetivos:

Introducir el  alfabeto movible al niño.

Reesforzar el conocimiento de las letras al niño.

Enseñar al niño el orden de las letras.

Control de errores: La directora.

Edad: a partir de 3 o 4 años cuando el niño reconoce los sonidos y los símbolos de las letras.

La caja de los husos

    Material:

1. La caja de los husos.
2. 45 husos dentro de una cesta.
3. Gomas

Presentación:

1.      Invitar el niño.

2.      Llevar el material a la mesa.

3.      Pides al niño que nombra los números escritos encima de cada compartimiento.

4.      Enseña el número 1.

5.       Nombra el número: “ UNO”

6.      Coge un huso con la mano derecha.

7.      Pon el huso en la mano izquierda y pronuncia “UNO”.

8.      Vuelve a coger el huso con la mano derecha y ponlo suavemente en el compartimiento 1.

9.      Señala el número 2.

10.  Nombra el número 2.

11.  Coge con la mano derecha un huso.

12.  Ponlo en la mano izquierda contando: “ UNO”

13.  Coge con la mano derecha otro huso.

14.  Ponlo con el primero en la mano izquierda y pronuncia: “DOS”.

15.  Pon una goma alrededor de los dos husos.

16.  pon los dos husos atados con la goma en el compartimiento número dos repitiendo el nombre del número: “DOS”.

17.  Actúa de la misma manera por los demás números.

18.  Al final, señala la cesta vacía de los husos, y sonríe al niño.

19.  Observa con el niño que en la caja del Cero no hay nada. Porque Cero significa que no hay nada.

20.  Devuelve el material a su sitio.

Objetivos:

Enseñar a los niños el concepto del Cero.

Repasar los símbolos de los números y sus cantidades.

Aprender la palabra: husos.

Autocorrección: Si quedan o sobran husos al final del ejercicio.

Edad: A partir de 4 años.