Madres con hijos TDAH II

Ay, de verdad que estoy muy contenta, por fin encuentro a alguien con quien "hablar" sin tener que explicar los dos trastornos desde el principio, qué son, cómo se detectan, se tratan, evolucionan... Y sin tener que discutir sin el TDA existe o no, como decía bustofredon al principio.

 

La verdad es que, aunque descubrimos el problema a finales del curso 2009-2010, yo no he estado "madura" para intercambiar experiencias con otras familias hasta ahora; el primer año fue el impacto seguido de alivio al poder nombrar un problema que veíamos pero no conseguíamos aprehender; el 2º año, de adaptación, con periodos con o sin medicación, para comparar (y los consiguientes altibajos), y el inicio de la reeducación logopédica en mayo, que fue muy duro porque había que ir a la consulta (en Madrid, nosostros vivimos en los alrededores) con un calor horrible. Y este curso, por fin, hemos alcanzado la "velocidad de crucero", ya nos hemos adaptado: medicación regulada (con revisiones, claro), profesoras concienciadas y colaboradoras, logopeda en el propio colegio, reducción de actividades extraescolares que el niño no podía abarcar...

 

Siento que ya tengo una "historia que contar", un proceso, una evolución.

 

Nuestro siguiente paso será establecer si el niño necesita apoyo psicológico, la profesora opina que sí (nos reunimos al menos una vez por trimestre), que necesita descargar y desahogarse de todo lo que ha pasado con alguien, que ha sido y está siendo una experiencia dura (hay que sumar la relación con su hermano mayor, que lo machaca malamente y está hipersensibilizado). No tiene por qué ser un profesional (supongo que psiquiatra), pero sí alguien con la bastante distancia para poder ver la situación del niño objetivamente (nosotros estamos demasiado involucrados) y con la sufienciente habilidad para ayudarle a soltar lastre. El 1 de marzo tenemos revisión con el neurólogo y se lo comentaré, mientras ya tengo un par de ideas, ¡y aquí estoy encontrando más!

 

Bueno, pues no quería enrollarme hasta leerlo todo, pero al final no puedo evitarlo. A ver cuándo encuentro rato para contar el caso completo, y no a trozos.

 

Me voy a levantar a despertar a las criaturas.

 

Gracias de nuevo.

 

Pero con el tiempo va minorando (el efecto rebote), los mios ya no lo tienen hace bastante (llevan medicados 8 años).

 

El resto, es seguir con la vida, con el día a día. Hay días mejores y otros peores pero al menos ya sabes con qué herramientas cuentas para trabajar y eso es muy importante.

 

 

 

he dejado este enlace también en el otro hilo de educación. ¿Qué os parece?

 

 

Concerta y medikinet tienen otra curva mucho menos pronunciada, mas tipo colina para que me entiendas.

 

Si puedes nos comentas cuanto pesa, como te han pautado la dosis y a que horas se la has dado.

 

Francamente es una dosis bajita, pero no debe comenzarse nunca de golpe con 10 por ejemplo, se suele comenzar por 2,5, luego 5, luego 7,5 y por ultimo a las dos semanas mas o menos 10.

 

Ya nos cuentas.

Por supuesto que no le hemos dado ni una pastilla más. Mañana voy a hablar con la neuróloga y a ver que me dice, pero vamos, que como me vuelva a pasar le dan por saco a las pastillas.

Creíamos que le daba algo al pobre.

 

Ahh le dimos la de 10 como nos dijeron, vamos una pasada por lo que decís.

Nos mandaron 10 por la mañana y 5 al mediodía.

Pesa casi 24 kg y se la di a las 10 de la mañana después de desayunar.

Como era la primera ( y única) no miré mucho el tema de la hora porque no le pensaba dar la segunda para que se fuese acostumbrando.

Mi hijo tiene 11 años y fue diagnosticado tardiamente hace 1 año 1/2 , la que me di cuenta que algo le pasaba hace muuuuchos años atras fui yo y como a muchas aqui les habra pasado de ir de un lugar a otro hasta que al fin lo que tenia tenia nombre, ni siquiera y nunca el colegio se habia puesto las pilas para poderle observar, empezo a hacer el tratamieto con quien lo diagnostico, un tratamiento que segun la logopeda le serviria para el refuerzo de su atencion, fue un año funesto, para mi entender el tratamiento no le sirvio, la logopeda sugirio un cambio de colegio ya que mi hijo a parte de su problema tenia problemas con sus compañeros, lo cargaban, lo burlaban, el famoso BULLING de lo que se habla ahora, despues de charlarlo con mi hijo y marido decidimos el cambio , por supuesto la logopeda ni me ayudo a buscar uno acorde con lo que tenia entonces sali sola a buscar, topandome con gente que me decia que- lo del tdah es un invento-,-que ni se me baya a ocurrir medicarlo-,etc etc.Fue un largo peregrinaje en busca de uno porque cada vez que mencionaba su problema me sacaban corriendo, o no tenian vacante hasta que por fin encontre uno pero tenia que rendir examen, lo lleve a una maestra particular que segun ella entendia su problema o eso crei yo, porque al poco tiempo me dijo que no me hiciera iluciones que el niño no ponia toda la voluntad para estudiar, que no iba a poder rendir bien su examen, la profecia se hizo realidad y el examen lo rindio mal, asi que a poco de empezar las clases vuelta a buscar colegio como locos, hasta que encontramos uno que por supuesto no sabe nada sobre su problema,casi pasado un mes me llaman y me dicen que al niño lo notan perdido, que no sabe nada de ingles( cosa que es verdad), que nesecita apoyo de ingles, matematicas, lengua,dibujo hasta recreo por cosiguiente como al tratamiento de la logopeda no le vi resultados decidi medicarlo, pero tampoco el neurologo me dijo los pro y los contras ni nada sobre la curva.Empezo la semana pasada con Rubifen con 0,5 mg y esta semana con 10 mg.. Bueno... veremos como le resulta, pasada la 2da semana, el neurologo me dijo que lo llame y le cuente, por el momento no le vi resultados, si alguien me quiere contar, cuanto tarda el medicamento en hacer efecto y las posibles consecuencias le estaria agradecida.

MAMIS GRACIAS POR ESTAR AQUI Y POR LEERME

Es importante que la explicación y el razonamiento -que la gran mayoría de las veces se nos escapa porque son niños, y no siempre lo expresan como lo sienten, o directamente no lo verbalizan y no nos damos cuenta o pensamos que ya está bien porque como "no habla de ello"... (que suele ser lo habitual cuando las sensaciones y las vivencias son  negativas, que se encierren en si mismos y sea difícil saber que pasó)

 

Si quieres ir más allá utiliza técnicas expresivas para "sacar" su sensación, su emoción y su angustia cuando ocurrió el episodio y seguramente -de manera cognitiva- algún tiempo después... Pintura, barro, arcilla, cuento, baile.... (lo que él eliga y se sienta más cómodo)... y le podemos decir "píntame la angustia que sentiste aquel día horrible que te pusiste tan nervioso..." "bailame el miedo que te produjo aquella sensación", modélame con el barro como estaba tu  corazón cuando te ocurrió... y luego modélalo como se sintió después..." No es cuestión de hacer o representar de manera concreta lo que ocurrió, sino el ayudar a ponerle nombre a aquello que sintió (ser muy descriptivo, sin juzgar, sin valorar...). Y tal vez podàis hacer un pequeño cuento sobre lo ocurrido, con una enseñanza o metáfora positiva que le ayude a contrarrestar cualquier pensamiento o recuerdo que pueda tener sobre esa sensación.

 

También es muy importante que le ayudéis a poner nombre a lo que él no sea capaz describiendo lo que véis... "Noto que te pone nervioso/triste recordar aquel momento; no te preocupes porque es normal cuando algo nos altera tanto y sobre lo que no tenemos control el sentirnos así de asustados/enfadados/alarmados..."  Es muy importante que le ayudéis a elaborar a nivel emocional ese episodio, o por lo menos a mostraros muy disponibles y abiertos a hacerlo más adelante si él no quiere o se cierra en banda (por eso las técnicas expresivas, le ayuda a elaborar y recordar sin revivenciar como se hace con la palabra o el recuerdo en el pensamiento).

 

Erroneamente nos hicieron creer que si no se habla de lo negativo, lo que nos hace sentir mal, lo que nos hace daño  y/o nos duele y lo enterramos muy profundo ("Si no fue nada", "ya ni se acuerda" "no le digas nada sobre eso que le pasó porque ya lo ha olvidado"... el mejor remedio para esa pretensión de omnipotencia -que tan positivo es para algunas cosas y tan negativo es para otras- y creer que tenemos las respuestas a todas las preguntas es preguntar directamente y sin miedo -y  sin bombardear, ni agobiar, ni juzgal o valorar, creyendo siempre lo que nos dice... Solo escuchar y acoger su sensación, ser un continente lo suficientemente cálido para poder verter el resto...). Cuanto más sea capaz de ponerle nombre y poder explicar y entender lo que le ocurrió, menos miedo, y más rápido afrontará lo que le pasó sin que le quede un amargo sabor (este ocurre cuando lo "enterramos" dentro y dejamos que crezca  y se haga más grande casi sin darnos cuenta porque como crece debajo de la tierra, no nos enteramos que seguía ahí... hasta que un día erupciona...)

 

Mucho ánimo!