Marc Monfort

Jolín Ayla! gracias! Es la primera vez que alguien me dice que puede ir relacionado. Yo ya he pensado alguna vez que podría ser disgrafía, discalculia o incluso dislexia pero nunca nadie ha querido relacionarlo(hace tiempo busque información por internet pero tampoco encontré relaciones)Sí me han hablado en cambio de CI bajo aunque yo no lo creo...
Bueno, gracias también por tu ofrecimiento, seguiré buscando y si veo que no encuentro nada te aviso para que rebusques, ¿vale?

El libro ese que dices, Alya "por que me cuesta tanto aprender" es de Anna Sans Fito, y viene listado en la casa del libro por 10,30 euros.

Crees que valdria para una persona de 20 años que siempre le ha costado aprender?. (no que no haya aprendido, que con sus sudores se sacó hasta la selectividad con una media de 6, si no que le costaba).

Lo he estado mirando un poco y creo que me interesa tanto para mi como para mi hermana. Creo que tratare de hacerme con el en cuanto pueda.

Editado por aquimismo - 03 Febrero 2012 a las 10:22am

Ayla: yo soy maestra (de infantil) y es verdad que nosotr@s no sabemos casi nada de todo esto, para eso están las profesionales pero lo que me han dicho los que me he ido encontrando la verdad...ufff
Desde lo poco que yo se, siempre he pensado que el CI no significaba gran cosa ( yo misma tenía un CI bajito y he conseguido muchísimas cosas en mi vida), ahora estoy más convencida de ello. Pero también es verdadque te da mucha inseguridad cuando de quien están hablando es de tu niña, cuando basan estos datos para decirte que va a tener muchos problemas durante su etapa escolar (es tanto tiempo dentro de la escuela, con esta metodología tan segregadora)y dudas si lo del CI será tan importante y vendrá a dar algún resultado definitivo. En el fondo yo no pienso eso, miro a mi niña y veo una personita alegre, con capacidad para resolver problemas, con autonomía, con mucha empatía y sociabilidad y pienso ¿para que co** le sirven esos test?
Gracias por los datos del libro, hace años lo tuve en la mano y mira por donde ahora lo necesito!
Pikachung: Tengo entendido que es muy difícil que un niño se quede un año más en infantil. ¿Has hablado de esta posibilidad en tu centro? o ¿sólo lo dices por qué es lo que te gustaría? Yo empezado a decirlo también porque pienso que estaría muy bien que se quedara en infantil. Ella es del 13 de diciembre (por 17 días)y además estoy en un centro muy tradicional y en primero ya parece que vayan a la universidad...

Raquel, lo has explicado perfecto.

EAndrea, hace meses, buscando un poco de informacion sobre el trastorno semantico-pragmatico y TEL a la vez que de TEA de alto funcionamiento y Asperger, di con un articulo genial sobre el semantico pragmatico. Pero no logro dar con el.
Basicamente explicaba los signos de alerta y las caracteristicas de este sindrome. Hablaba sobre el parecido que tienen sus sintomas con un TEA en niños pequeños. Dejar de hacer cosas que hacian, no atender cuando se les llama, poco interes social, cabezoneria, falta de flexibilidad. Vaya, casi casi lo mismo a edades tempranas.
Ahora bien, nosotras que de esto no tenemos ni idea, como sabemos donde encontrar la linea que los separa?. Yo se que mi hijo ahi anda, en esa linea, se que si que tiene problemas semantico pragmaticos, pero es solo ese trastorno o tiene algo mas? (Un asperger suele presentar problemas semantico pragmaticos)

  Claro, Alya, raquel habla de esa zona en la que se solapan ambos diagnósticos, y por lo que tú insistes tanto, em centrarse en las facetas a trabajar, más que en el diagnóstico, que siempre, sobre todo a ciertas edades es revisable...

Aguado es mas preciso Pilar..va mas al grano.

Eva, Silvia es pequeña, yo creo que el morfosintactico quiza aun este dentro del nivel, aunque sea mas bajo. Piensa que al tener el semantico y el pragmatico afectados tambien puede resentirse.
Vamos, que tanto la tuya como el mio siguen en ese limbo que hay entre el TEL semantico pragmatico y el TEA.Asperger. No se cuanto has leido sobre el semantico-pragmatico pero por lo que fui leyendo en su momento, de adultos pueden seguir teniendo problemas socialmente, vamos, que tampoco se alejaran mucho de una persona con asperger.
Lo unico que nos queda es ayudarles y que aprendan lo que no son capaces de aprender de forma expontanea.

No sabes tu que cara de tonta puse yo el primer dia que mi hijo dijo "rompido", puede parecer una tonteria, pero me di cuenta de que fue capaz de dar una forma verbal, claro, que justo con un verbo irregular. Lo mismo que cuando dice "no sabo". Es que antes era todo en tercera persona y ahora ya empieza a ser yo, tu y coordinar mejor el genero y el numero. Pero esto ha llegado mas tarde cuando ha aumentado su comprension.

Yo creo que de cara a que cumpla el niño 5 años voy a animarme a ir a Sant Joan de Deu, que me dijeron que alli tienen una buena unidad de diagnostico, sobre todo quiero prepararme para cuando a los 6 se quede sin AT y me toque "buscarme" la vida. No quiero que por no buscar la ayuda que necesita luego se resienta luego en su etapa escolar.

Aquimismo, gracias guapi, por estar siempre ahí, pues más claro me queda, pero  que complicado ... me parece todo, de verdad..,  al final, tanto darle vueltas al asunto me agobio,  en fin, tiempo, esa es la palabra,.tiempo. Espero que estés mejor de ánimos guapi, te noto mejor, me algro! un bsss.